استخدام «دانشجو معلمان» در گرو تأیید صلاحیت حرفه ای است

گفت و گوی پایگاه تحلیلی خبری قدس آنلاین با سرپرست دانشگاه فرهنگیان:

قدس آنلاین/ مسعود حیدری معینی: چقدر خوب است معلمی که قرار است به فرزندان ما درس علم و معرفت بدهد، خودش دانشجوی دانشگاهی باشد که آرمان آن، تربیت معلم متخلق به اخلاق اسلامی و دارای روحیه انقلابی است. چنین معلمی خود بهترین الگو برای دانش آموزان و آینده سازان کشورمان خواهد بود. بی دلیل نیست که در سال های اخیر، نام دانشگاه فرهنگیان را بیش از هر دانشگاه دیگری از زبان رهبر فرزانه انقلاب شنیده ایم و ایشان توجه ویژه ای به این دانشگاه و خروجی مطلوب آن دارند.

آنچه می خوانید گفت وگوی ما با دکتر محمود مهرمحمدی، سرپرست دانشگاه فرهنگیان کشور است که در آن، بخشی از مسایل این دانشگاه مورد بررسی قرار گرفته است.

 آقای مهرمحمدی! از سال 91 دانشگاه فرهنگیان ورودی جذب کرد و مهر امسال شاهد ورود این دانشجو معلمان به عرصه تعلیم و تربیت کشور هستیم. آمار این افراد چند نفر است و برای ورودی سال جدید چند نفر را جذب خواهید کرد؟
حدود 14 هزار نفر هستند که آمار دقیق آن را بزودی اعلام خواهیم کرد و طبق توافق هایی که وزارت آموزش و پرورش با سازمان مدیریت خواهد کرد، ما آمادگی داریم به اندازه تعداد خروجی، ورودی جدید جذب کنیم.
 در مورد «طرح اصلح» که صلاحیت حرفه ای «دانشجو معلمان» و دانش آموختگان دانشگاه فرهنگیان را ارزیابی می کند، چه تدابیری اندیشیده شده است؟
هنوز نتوانسته ایم از نظر حقوقی برای ورودی های سال 91 به جمع بندی متقنی برسیم و در حال حاضر مشغول پیگیری هستیم. قرار است معاونت حقوقی ریاست جمهوری به عنوان بالاترین مرجع حقوقی در این زمینه اظهار نظر کنند. چنانچه آن ها نظرشان مثبت باشد و اگر طبق مفاد قانون، امکان اجرای طرح ارزیابی پایانی صلاحیت حرفه ای را داشته باشیم، این کار انجام خواهد شد، در غیر این صورت خیر.
 برای پنج هزار نفری که از طریق آزمون استخدامی قرار است جذب آموزش و پرورش شوند، از نظر «صلاحیت حرفه ای» چه اقدامی انجام داده اید؟
این پنج هزار نفر به دانشگاه فرهنگیان و دانشگاه شهید رجایی وارد شده اند و ارزیابی صلاحیت حرفه ای برای این افراد اجرا خواهد شد.
  برای روشن شدن موضوع کمی بیشتر در مورد ارزیابی صلاحیت حرفه ای توضیح دهید که شامل چه مواردی است؟ آیا از این افراد تست شخصیت و مواردی در این خصوص انجام می شود؟
در مورد تست های گوناگون در بدود ورود، این اتفاق صورت می گیرد و در هنگام خروج دانشجویان این امر دیگر تکرار نمی شود. ما شخصیت دانشجویان را بررسی می کنیم و آن ها در این چهار سال که در دانشگاه فرهنگیان تحصیل می کنند، تحت نظارت هستند و اگر نشانه هایی از نبود تعادل و ثبات شخصیت در آن ها دیده شود، این گونه موارد مورد توجه و بررسی قرار خواهد گرفت، ولی قرار نیست به طور نظام مند در هنگام خروج، این دانشجویان مورد آزمایشهای مجدد قرار گیرند.
همچنین اگر شرایط برای بررسی صلاحیت و شایستگی های معلمی ایجاد شود، با شرایط دیگری، طرح صلاحیت حرفه ای انجام خواهد شد.
 حضور دانشجویان دانشگاه فرهنگیان را در مراسم مذهبی و نماز جماعت چگونه ارزیابی می کنید؟ آیا این فرهنگ و رعایت شعایر اسلامی در آن ها نهادینه شده است؟
طبق برآوردهای به عمل آمده و بازدیدهایی که در مناسبت های گوناگون از پردیس های دانشگاه فرهنگیان داشته ایم، ضریب تعداد دانشجویان شرکت کننده از دانشگاه فرهنگیان در جشنواره قرآن و عترت، چندین برابر دانشگاه های دیگر است. این اطلاعات مربوط به فعالیت هایی است که خود دانشجو به صورت داوطلبانه در آن شرکت می کند. با توجه به اینکه خودم رئیس ستاد اقامه نماز در دانشگاه فرهنگیان نیز هستم، برگزاری نماز جماعت را در این دانشگاه رصد می کنیم و باید بیشتر تلاش کنیم تا میزان حضور آگاهانه دانشجویان در نماز جماعت و مراسم مذهبی بیشتر و پررنگ تر شود.
  با توجه به اینکه قرار است دانشجویان در دانشگاه فرهنگیان برای حرفه معلمی تربیت شوند، این دانشگاه باید چه ویژگی هایی نسبت به دیگر دانشگاه ها داشته باشد؟
ما نیز بخشی از آموزش عالی کشور هستیم و اشتراک های فراوانی با دیگر دانشگاه ها داریم. اما از آن حیث که مأموریت ویژه ای را تعقیب می کنیم، تمایزهایی نیز به وجود می آید. تمرکز ما در دانشگاه فرهنگیان شکل گیری شخصیت است و نگاه ما تکوین «هویت معلمی» است.
ما باید به عنوان یک دانشگاه تخصصی در امر تربیت معلمان، توفیقمان را در این جست وجو کنیم که هویت و شخصیت معلمی، در وجود فردی که معلم نیست، ولی برای معلم شدن تربیت می شود، رسوخ پیدا کند و در واقع تبدیل به وجه غالب هویتی و شخصیتی این دانشجویان شود.
برای این منظور بسیاری از اتفاقات باید رخ دهد و فعالیت های بسیاری باید انجام شود و این امر در حوزه های فرهنگی، سیاسی، اجتماعی در دستور کار ماست. در رأس فعالیت های فرهنگی می توان فعالیت های مذهبی و اعتقادی را نام برد و فعالیت های گسترده دیگری که در حوزه آموزش هم باید از چنان عمقی برخوردار باشد که بر نهاد مخاطبان تأثیرگذار باشد. آموزش های ما نیز باید هویت ساز و تأثیرگذار باشد و باید در سطح تأثیر بر مخاطب دنبال شود، نه در سطح تأکید بر حافظه.
 معلم تراز جمهوری اسلامی باید دارای چه ویژگی هایی باشد؟