[[{"content_id":99475,"content_number":0,"portal_id":187,"lang_id":"fa","content_title":"رنگی در یک فریاد به قلم سرپرست دانشگاه فرهنگیان\r\nپیرامون تجمیع مدارس متنوع و حذف آزمون های ورودی مدارس ابتدایی","content_rtitr":"","content_short_title":null,"content_summary":"","content_summary_fill":0,"content_body":" \r\n \r\n\r\n\r\n\r\n \r\n\r\nپس از بحث های مطرح شده در خصوص تجمیع مدارس متنوع و حذف آزمون های ورودی مدارس ابتدایی توسط وزیر محترم آموزش و پرورش، سرپرست دانشگاه فرهنگیان مقاله ای را که حاصل نتایج تحقیقات در کشور های توسعه یافته بود را در فضای مجازی منتشر کردند که مورد توجه مقام عالی وزار نیز قرار گرفت.\r\n\r\nمقاله مذکور به شرح ذیل تقدیم میگردد:\r\n\r\n \r\n\r\n \r\n\r\n"درنگی در یک فریاد"\r\n\r\n \r\n\r\nقال رسول الله (ص)\r\n\r\n"بالتعلیم ارسلت"\r\n\r\n(بحار ،ج۱،ص۲۰۶)\r\n\r\nبرانگیخته شدم تا به شما بیاموزانم.\r\n\r\n \r\n\r\nآموختن و هنر انتقال مفاهیم پایه وضرور اساس تعلیم و تربیت پیشرو است.\r\n\r\n آموختنی مبتنی بر نیاز و آرامش و به دور از التهاب و ترس و جبر و فشار و آسیب های روحی و روانی و نوید بخش توسعه و رشد فردی.\r\n\r\nایوان ایلیچ در نقد نظامهای چرخ گوشتی آموزشی که با فشار و تواتر آزمونهای محفوظات محور فرزندان را احاطه می کند می گوید: نظام های آموزشی متصلب و پر تنش ،فرزندان ما را به بیماران آینده تبدیل می کند. (ایلیچ،۱۳۷۲،مبانی جامعه شناسی آموزش،ص۵۶)\r\n\r\n \r\n\r\n \r\n\r\nو دیویی سر حلقه عملگرایان میگفت: "بچه باید زندگی کند ودرس بخواند ونه اینکه به هر قیمتی درس بخواند تا زندگی کند" (شکوهی، جزوه درس مبانی،۱۳۷۰ ص۴۷)\r\n\r\nلذا از منظر ادیان\r\n\r\n تا سیطره مکاتب\r\n\r\nو از تراوشات نقادان آموزش\r\n\r\nتا روان شناسان تیزبین\r\n\r\nو جامعه شناسان اهل یقین\r\n\r\nآموزش باید مسیر وجریان\r\n\r\n طبیعی\r\n\r\nعمیق\r\n\r\nاصیل\r\n\r\nشیرین\r\n\r\nو قابل فهم و عملی را طی کند. و فراگیر را از "پله" دانش به "قله" درک و سپس به "مرحله" کاربست و تجزیه وتحلیل و در نهایت به "شاکله" ترکیب و درغایت الغایت به شریفترین و عالی ترین "مرحله" یعنی داوری و ارزشیابی و قدرت قضاوت برساند.\r\n\r\nسوال اینجاست؟؟\r\n\r\nآیا نظام ملتهب وپرتنش امروزین کشور ما که\r\n\r\n پرومته وار\r\n\r\nدر آزمونهای رنگارنگ بیش از\r\n\r\n۲۵۰ نوع آزمون\r\n\r\nدر حدود۲۰ نوع مدرسه\r\n\r\nو با قریب به ۱۰۵۰عنوان محتوای تست در تیراژ میلیونی\r\n\r\nوگردش سرمایه کاملا مصرفی و اضافی چند هزار میلیاردی مسیر صحیحی طی می کند؟؟؟؟\r\n\r\nو......\r\n\r\nبه کجا ره می برد؟؟؟؟\r\n\r\nو چرا\r\n\r\nسالهاست متحیران و نقادان و متخصصان آشنا به این گسل و گپ که به رسالت واقعی نظام تعلیم وتربیت واقف اند، متوقف اند؟؟؟ و مهر سکوت بر لبان دوخته اند؟؟؟\r\n\r\nچرا\r\n\r\nحال که مسئولی در راس نظام تعلیم وتربیت فریاد نهیب بر استیلای این دیو بی شاخ و دم سیطره آزمونهای بی خاصیت سر می دهد.\r\n\r\nعده ای به جای\r\n\r\nتامل\r\n\r\nتفکر\r\n\r\nدرد شناسی\r\n\r\nو درک تلخینه این مسیر بی سرانجام\r\n\r\nو زجرآور....\r\n\r\nبا تعجیل در تایید وضع جاری\r\n\r\n و با نقدهای غیر ژرف مانع برگرداندن این قطار بیقرار تعلیم وتربیت به ریل اصلی و ایجاد آرامش به نسل سرگردان بین تست و کلاس های کودکی خوار و نوجوانی کوب و فرصت سوز و.... می شوند.\r\n\r\nآیا این سفره مسموم آزمونهای بی اساس و غیر مفید، نسل تلخ پرسشگر را فرداها رو در روی ما قرار نخواهد داد که\r\n\r\nآی ی ی\r\n\r\nای بزرگان و مدیران ومسئولان نظام تعلیم و تربیت چرا ما را در این وادی برهوت والتهاب زا نوجوان ناشده، پیر و عصبی و بی ماهیت کردید؟؟؟\r\n\r\nآیا حداقلترین مسیر که همانا اقتباس از کشورهای پیشرو است را مطالعه کرده اید؟؟؟؟\r\n\r\nآیا این مسیر معیوب را حلقه ای اندیشه نقد کرده اند؟؟\r\n\r\nوچرا ما را ابزار سود جویی خویش نموده اید؟\r\n\r\nوصدها چرای تلخ دیگر.....\r\n\r\n"فاعتبروا و تاملوا ان العاقبة للذین انتبهوا "\r\n\r\nحسین خنیفر\r\n\r\n۱۳۹۶\/۱۲\/۳\r\n\r\n \r\n\r\n \r\n\r\n \r\n\r\n \r\n\r\n\r\n \r\n\r\nتاریخ انتشار: ۱۶ ساعت پیش | شناسه مطلب: 99461\r\n\r\n\r\n\r\n \r\n\r\n\r\n\r\n\t\r\n\t\t\r\n\t\t\t ","content_html":"

\n<\/p>

$\"درنگی$ <\/a><\/p>\n\n\n